E-Portfolio

No Workshop de Projecto Multidisciplinar 1 de hoje (semana 6), foi-nos proposto pegarmos aleatoriamente num Plano de Trabalhos de Semestre (PTS) de um colega e estudarmos criticamente o mesmo. Deveríamos fazer uma avaliação pessoal deste PTS e, no final, entregar esta avaliação ao colega a quem correspondia o PTS em questão, por forma que este pudesse ter um "feedback" quanto à qualidade essencial da primeira estrutura do seu PTS. Depois foi sugerido que tivéssemos em conta esta avaliação do colega e que fizéssemos uma avaliação crítica à nossa própria primeira versão estrutural do PTS, incidindo em tópicos essenciais propostos na aula, e que a partilhássemos no e-Portfolio.

Este trabalho parte do pressuposto de que a partilha e troca de opiniões são coisas boas, o que é verdade, uma vez que um trabalho em conjunto baseado em mais opiniões que não apenas a nossa , se costuma verificar muito mais produtivo. No entanto, houve alguns imprevistos quando o trabalho foi começado. Acontece que os PTS não estavam em formato ideal para impressão. Isto poderia necessariamente reflectir-se numa crítica negativa ao PTS se o mesmo fosse uma ferramenta fixa e imutável, que não pressupusesse uma constante actualização e rectificação. Mas isto não é verdade, pelo que não faz sentido assumir-se que o formato optimizado de utilização do PTS seja em papel. Desta forma, o melhor formato de consulta e manuseamento do PTS é no seu ambiente de criação, nomeadamente, no Excel. Aqui devem-se continuar a ter em conta alguns factores de apresentação, claro, como a facilidade de consulta das tabelas mensais, um bom grafismo, e outros factores de que falarei adiante, mas não tem necessariamente de ser compatível com impressão em papel. Podem-se, por exemplo, numa "folha", colocar diferentes tabelas espalhadas livremente, até com algum grande espaçamento entre si, desde que não haja necessidade em altura alguma de as ter juntas para consulta em simultâneo, e desde que colocados atalhos ("links") que facilitem o direccionamento rápido para as mesmas. Podem-se também criar tabelas relativamente grandes (desde que não grandes demais), uma vez que se pode jogar com o zoom, e pode-se assim conjugar uma boa visualização do PTS. Uma vez que o PTS nos é sugerido como uma ferramenta que nos visa ajudar a organizar o estudo e promover um melhor desempenho académico (e posteriormente profissional), cada um deve utilizá-lo no formato que achar mais conveniente e mais eficiente, que eu, pessoalmente, considero ser o formato digital. No formato digital podem-se colocar todos estes tipos de atalhos sugeridos, separar os meses em folhas diferentes, colocar uma ordem cronológica de todos os eventos futuros também numa folha à parte, criar legendas separadas das planificações mensais, por forma a não ficar tão confuso, por excesso de informação, etc.

Uma boa maneira de resolver este conflito seria, nas aulas em que se achasse pertinente, haver uma troca de opiniões e avaliações conjuntas de Planos de Trabalhos de Semestre, sugerir que quem tivesse este trabalho em formato digital, e considerasse que a sua essência seria perdida na impressão, levasse o devido trabalho no seu computador portátil para as aulas em questão, permitindo assim avaliá-lo no formato considerado óptimo, caso o aluno assim o ache.

Isto dito, tenho a relatar que o colega que analisou o meu PTS fez a análise baseada apenas nas reflexões Inicial e Mensais, que foi o que saiu impresso, por se encontrar na 1ª folha do documento. Na 2ª e seguintes folhas é que se encontrava toda a estrutura semanal e mensal. Assim, por analogia, não tem validade a avaliação do colega, que julgou todo o meu PTS ser apenas aquelas reflexões, dizendo, essencial e resumidamente:

"O PTS do João Pedro contempla as actividades a fazer de uma forma explicativa e bastante organizada, mas é um plano demasiado textual, e de mais difícil ajuste em caso de imprevistos que possam acontecer. Na apresentação, o facto de ser um plano unicamente textual torna-o bastante legível, mas no que toca à impressão houve de facto problemas, pois as frases estão cortadas e acabam somente na folha seguinte, o que dificulta a sua consulta."

Creio que não são necessários adicionais comentários a esta avaliação do colega, que é uma boa avaliação, claro, face aos dados que lhe foram apresentados, no entanto pouco realista face ao total conjunto de elementos do meu PTS, que não lhe foi disponibilizado. A secção que o colega avaliou como sendo o meu PTS deve representar aproximadamente (estimativa pessoal) apenas cerca de 15% do total do PTS. Assim sendo, irei somente apresentar a minha apreciação crítica quanto ao meu Plano de Trabalhos de Semestre, desprezando possíveis apreciações mais detalhadas aos comentários fornecidos pelo colega.

O meu PTS contempla todas as actividades lectivas que nos foram dadas a conhecer até à data. Contempla ainda algumas actividades extra-curriculares, não contemplando todas as que tenciono vir a realizar ao longo do semestre, uma vez que ainda estou em fase de pesquisa de possíveis actividades mais que tenderei a realizar. Tive ainda em conta os momentos de avaliação, mas principalmente o 1º momento de avaliação, uma vez que futuras organizações de tempo de estudo terão como base o desempenho nesta primeira fase. Assim, não me quis adiantar e inventar uma planificação de estudo pressuposta. Preferi esperar e ser mais concreto após os resultados da primeira fase de avaliação do 1º semestre. A estrutura actual do PTS permite ajustes em caso de imprevistos, e de uma maneira bastante fácil. Basta seleccionar a tabela pretendida, alterar as células respectivas, carregar no "link" que me leva à análise desse mês e escrever lá a alteração realizada, para futuras apreciações e análises. Creio que a distribuição do tempo é adequada para esta primeira fase. Talvez devesse, no entanto, ter contemplado já alguma planificação do tempo prevista para meses posteriores. Não o fiz pelos motivos já enunciados, mas talvez não tivesse sido má ideia preencher apenas alguns momentos cruciais, sendo que depois os poderia alterar.

As prioridades encontram-se estabelecidas. Atribuí a todos os momentos de avaliação, como entregas de trabalhos, realização de testes "on-line" e testes presenciais, uma cor que sobressai das outras (laranja forte), por forma a conseguir facilmente identificar períodos mais intensos e de maior prioridade às actividades lectivas.

Quanto à apresentação o PTS é relativamente legível. Talvez uma ligeira alteração na secção de reflexões e análises por o texto se encontrar demasiado estendido na horizontal, mas de resto, pessoalmente, e correndo o risco de ter uma opinião viciada por ter criado eu o PTS em análise, creio que está bem apresentado e num suporte de fácil leitura.

Já respectivamente à sua manuseabilidade, creio que é facilmente manuseável, desde que, claro, seja utilizado no ambiente que considero o ambiente óptimo referente à sua utilização, o Excel. Não permite ser impresso de uma forma eficaz, mas não creio que isso seja uma prioridade, visto que se alterasse a sua forma, não me ia ser de tão fácil utilização (como já explicado anteriormente). Se fosse alterar o PTS visando melhorar a respectiva leitura quando impresso, perderia toda a sua utilidade, pois em prol desta melhoria gráfica em ambiente "papel", perderia a minha actual facilidade em gerir esta ferramenta cujo âmbito é a minha organização do tempo e trabalhos.

Nas primeiras aulas da disciplina em que foi abordado o Plano de Trabalhos de Semestre, muitos alunos (inclusive eu) reagiram um tanto descontraída e despreocupadamente. Afinal, não é mais do que construir um horário, coisa a que estamos habituados desde o primeiro ciclo de escolaridade. Ou será? Ora, à medida que o conteúdo a ser integrado no Plano de Trabalhos de Semestre foi sendo divulgado, comecei a pensar que este horário seria algo mais complexo. Não seria um horário para saber quantas horas estaria na escola sem poder jogar Playstation (à semelhança do 4º ano), mas sim, um horário onde viria especificar tudo o que faço de forma a ter um panorama geral de todos os momentos de testes e entregas de trabalhos, de forma a conseguir organizar o tempo de maneira mais eficiente e atingir assim resultados mais eficazes. Quando tomei consciência disto, deitei mãos à obra e comecei a escrever todas as datas relevantes, anotar semanas mais intensas, etc; e passei tudo para o PTS (Plano de Trabalhos de Semestre). Comecei logo a registar diferentes actividades e ocorrências que precisavam de ser alteradas, por serem incompatíveis com um bom rendimento, pontos que não teria identificado se não tivesse a ajuda cronológica e gráfica do PTS.

Quanto aos meus objectivos, durante este primeiro semestre, gostava de atingir uma média acima de quinze valores. Sei que será algo difícil de alcançar, mas, por isso mesmo, o PTS servirá a sua função desejada. Identifiquei as disciplinas que me poderão apresentar maiores desafios (nomeadamente a Matemática e a Microeconomia) e priorizei-as para as minhas horas de estudo nas quais sei que tenho maior rendimento, bem como as dotei de uma carga horária de estudo superior a outras (excepto em semanas em que outras possam apresentar maior carga de trabalhos e/ou avaliações sob forma de testes, por exemplo). Deste modo, creio que será possível aproximar-me dos objectivos estipulados.

Obviamente que surgirão (e já surgiram) dificuldades e imprevistos na realização de um PTS, tais como trabalhos extra que serão divulgados com menor antecedência; doenças que poderão resultar em faltas a aulas e respectivo esforço para acompanhar quanto antes a matéria perdida; algum resultado em avaliações abaixo das expectativas, que leve a uma necessidade de reestruturação das horas de estudo; disponibilidade de colegas na organização de trabalhos de grupo; ... Aqui terão de entrar ajustes ao PTS, que deverão ser contínuos, bem como efectuados quanto antes. Por exemplo, com o pouco tempo livre que tenho em semanas de avaliações, tenho de suspender certas actividades. No caso da semana anterior (semana 5), tinha planeado retomar os treinos de basquetebol, numa nova equipa. No entanto, vim a reparar, quando a ajustar as horas de estudo da semana (sendo uma semana de avaliações), que não seria a melhor altura para fazer tal coisa, pelo que adiei este regresso para a semana seguinte. Também para este fim-de-semana que passou tinha planeado ir à caça durante o fim-de-semana todo, com o meu tio, mas uma vez que, dadas as disponibilidades dos restantes elementos do grupo de S.I.T. (cujo trabalho tínhamos de entregar até 2ª Feira), não permitiram avançar, até 6ª Feira, significativamente no trabalho, tive de abdicar da caça, para levar a cabo o trabalho. Haverão também testes cujo dia e hora exactos ainda não foram divulgados, pelo que apenas poderei assinalar nessa semana que terei um dado teste, ajustando posteriormente o dia e hora, quando apresentados dados mais concretos. Estas são apenas algumas tácticas que consigo prever, a título de exemplo, como demonstração da minha estratégia de gestão de imprevistos e dificuldades a efectuar de forma contínua e maximizadora do rendimento académico.

À posteriori irão sendo feitas análises, idealmente semanais, do funcionamento do PTS, e feitas ainda, também, alterações pertinentes, sendo ainda acompanhadas de reflexões regulares quanto à proximidade, ou não, dos resultados e desempenhos correntes com os meus objectivos.

Entende-se genericamente por "Bem" todas as acções realizadas pelo Homem, que estão de acordo com os padrões morais estipulados pela sociedade. Padrões estes que consistem de conceitos como ajudar o próximo, preservar a natureza, dizer apenas a verdade, entre muitos outros.

O Bem tende a ser um tema cada vez mais reforçado à medida que a população aumenta em número e a sociedade se degrada. É nestas situações que se sente a necessidade de criar algo coeso, como as "normas de conduta em sociedade".

De uma forma menos formal e objectiva, mas bastante explicativa, pode-se entender o Bem como a oposição ao Mal. Assim, pode-se considerar o Bem como o oposto de agir de acordo com o que os nossos padrões morais e sociais consideram como condutas erradas (tais como a destruição da natureza, a humilhação do próximo, ...).

Pode-se ainda associar o Bem ao "preconceito". Isto acontece na medida em que o que se entende hoje por Bem vem já baseado em aglomerados pressupostos e acontecimentos de sociedades humanas passadas. É um tema que tem vindo a ser consolidado desde um passado distante, tomando cada vez maior importância e significado, principalmente, com o aparecimento de crenças religiosas onde (salvo algumas excepções) as normas de conduta de acordo com o conceito do Bem, se seguidas "assiduamente", poderão vir a garantir uma vida espiritual melhor após a morte física. Aqui já entra a noção de medo ou receio, uma vez que muitos dos fiéis das religiões, por vezes, agem de acordo com o Bem, não porque achem sempre a melhor abordagem e porque estejam convictos que não têm opção, mas por receio dessa tal "qualidade pós-vida física".

Resumindo, agir Bem, é agir de acordo com as normas e padrões morais da sociedade. Há ainda a definição de Bem, como oposto ao Mal. Entende-se também que a introdução de valores morais estipulados e correctamente divididos entre Bem e Mal é essencial para o bom funcionamento da uma sociedade. Finalmente, temos o factor religião, que é provavelmente o que maior força tem na "imposição" de valores morais de uma sociedade. Por medo, ou por opção; são apenas pontos de vista diferentes, e variáveis de pessoa para pessoa.

A verdade são todas as teorias e conceitos que no tempo em que são expressos não conseguem ser refutados. Ou seja, o que é hoje verdade, pode amanhã ser refutado. Também se deve ter em conta o local onde tais teorias e conceitos são expostos: O que é, no local de exposição, verdade, pode estar a ser noutro qualquer lugar no mundo considerado como não sendo verdade, porque a verdade não é absoluta em nenhum lugar nem em ninguém. (poderá, na realidade, considerar-se uma verdade como absoluta, mas são em tão pequenas quantidades que considero desprezíveis na análise em questão. Esta forma iluminada de verdade pode ser encontrada essencialmente em áreas científicas, mas em pouquíssimas ocasiões se podem considerar absolutas e infinitamente verdadeiras.)

Resumindo estes dois factores que condicionam a verdade, pode-se dizer que nenhuma verdade deve ser assumida como absoluta ou eterna. Antes pelo contrário, a verdade é algo que pode ser bastante efémero; basta que alguém a questione em algum lugar e tempo, e apresente uma nova verdade que poderá ou não apresentar maior validade.

O terceiro factor que delimita a verdade é o conhecimento. Não há verdade sem conhecimento. Qualquer argumento, quer se queira entender como verdadeiro ou não, que seja apresentado sem conhecimento, não passa de uma suposição, ou uma opinião. Deve-se assumir que uma verdade tem um bom suporte de conhecimento na área em que incide.

Apesar do conhecimento, é possível ainda que grupos de indivíduos assumam entre si verdades diferentes relativamente a áreas de conhecimento comuns. Concluindo-se assim que a condicionante opinativa humana também pode subjectivar bastante o tema da verdade.

Há ainda que mencionar que não há grande entendimento entre pontos de vista filosóficos e académicos sobre o que é a Verdade. Entram muitas vezes em conflitos, pelo que há uma imensidão de teorias. Apenas quis partilhar o meu ponto de vista resumido do assunto.

Concluindo, quem concorda sinceramente com uma frase, está necessariamente a alegar que ela é verdadeira.

É de conhecimento generalizado que o grupo dos Sentidos do corpo humano é constituído por 5 elementos: tacto, olfacto, visão, audição e paladar.

Comecei então a pensar quantos mais haveriam, e fiz alguma pesquisa, deparando-me com estudos muito interessantes. Não temos uma mão cheia de sentidos, mas sim duas! Pelo menos!... O que se passa então? Os 5 sentidos que nos são ensinados desde crianças estão errados? Não, de maneira alguma. Estão baseados numa enumeração pura e simplesmente incompleta. Ou seja, da maneira que eu vejo a questão, os 5 sentidos mais visíveis e perceptíveis numa primeira análise são estes. Mas temos muitos mais. Temos sentidos como o equilíbrio, que já mencionei anteriormente; a propriocepção, que é a percepção que temos de nós próprios num determinado conjunto espaço-tempo, e que os cegos, por exemplo, têm muito mais desenvolvida que a generalidade das outras pessoas; a própria fome, se virmos bem, é um sentido que temos, assim como a sede; até mesmo o facto de sabermos quando temos de urinar é, na minha perspectiva, e de acordo com a definição do que é um sentido, um sentido! Porque um sentido entende que pelo menos haja um sensor especificamente especializado para o efeito. Ora, temos um sensor especificamente atribuído para sabermos quando necessitamos de esvaziar a bexiga, localizado na mesma.

Há ainda um conjunto de qualidades assumidas como sentidos em alguns estudos, mas que fazem menos sentido, como, a título de melhor exemplo deste enquadramento, a "termocepção", ou seja, capacidade de sentir frio ou quente. Aqui alguns investigadores dizem que isto é considerado um sentido porque não implica necessariamente contacto físico para sensoriar estas temperaturas, mas a verdade é que o ar tem uma massa. Por muito pouco densa que seja, ela é considerada um meio físico, pelo que o contacto com o ar se dá através do tacto.

Também podemos concluir, numa análise mais profunda, que talvez mesmo a fome e a sede, por exemplo, se baseiam no tacto, na medida em que precisam do mesmo para sentir quando o nosso corpo necessita de consumos adicionais. Mas aí também teríamos automaticamente que desacreditar o paladar, uma vez que também depende do tacto, bem como a audição que depende do contacto físico com ondas sonoras, e reduziríamos os sentidos a apenas um ou dois..

Onde eu quero chegar então não é a uma lista que eu considere correcta com a enumeração de todos os sentidos que possuímos, e tudo o que poderá não ser um sentido independente como críamos ser. Quero apenas, através desta partilha de opiniões, fazer ver que a informação que nos é transmitida acerca dos 5 Sentidos poderá correr o risco de ser um elemento obsoleto. Vem já desde o Séc. VI antes de Cristo, a assumpção dos 5 sentidos do Homem. Estamos a falar de "teorias" com mais de 27 Séculos. Não estou a crer dizer que está de facto errada esta teoria dos 5 sentidos, quer dizer, o monge Budista que idealizou esta teoria foi um visionário que, há mais de 27 Séculos atrás conseguiu dar início a um estudo bastante interessante. E merece todo o crédito e reconhecimento, a sua teoria, que tem sido transmitida de gerações em gerações. A única coisa que acho essencial é que, face a novas tecnologias e novos adventos e conhecimentos, a nossa sociedade vá questionando estes estudos mais remotos no tempo, de modo a que não se caia num ciclo de inércia cognitiva. Não devemos assumir tudo como verdadeiro e absoluto. Devemos questionar, pensar se fará sentido acrescentar novos elementos a uma determinada informação, antes de a transmitirmos às futuras gerações.

Concluindo, não quero, de forma alguma, dizer que as minhas opiniões são opiniões repletas de cientificidade e que devem ser elementos significativos na actualização e melhoramento deste tema abordado. Apenas quero partilhar estas opiniões, de forma a proporcionar que outras pessoas sejam críticas, e que através de diversos pontos de vista e estudos diferentes, se consiga, nesta e noutras áreas mais importantes, não cair num torpor cognitivo acumulado de geração para geração.